青山新吾（岡山）

小学校教諭、県教育庁指導主事を経て、現在ノートルダム清心女子大学に勤務。障害のある子どもたちと向き合い、人と人とがつながりあっていく教育の在り方を追究中。著書に『自閉症の子どもへのコミュニケーション指導』『個別の指導における子どもとの関係づくり』共に明治図書。ＤＶＤ『僕が自閉語を学ぶわけ　特別支援教育の今後を考える』株式会社カヤ等。 

飯村友和（千葉）

千葉県八千代市立萱田南小学校

子どもたちが安心して学び、自らを高めようとする学級づくりを研究。全国各地で、模擬授業や学級づくりの講座を披露している。教師と子どもとの距離を縮めるネタやそれを支える考え方、子どもと教材との楽しい出会わせ方には定評がある。　昨夏初の単著「どの子の信頼を勝ち取る！まずは人気の先生になろう！」（明治図書）が発刊される。

岩瀬直樹（埼玉）

学びの寺子屋「楽学」主宰。ＥＦＣ（Educational Future Center）理事。西脇ＫＡＩ所属。著書に、『信頼ベースのクラスをつくる　よくわかる学級ファシリテーション〜かかわりスキル編』（解放出版社　共著）『最高のクラスのつくり方』（小学館　子どもたちとの共著）『作家の時間−「書く」事が好きになる教え方・学び方−実践編』（新評論　企画・共著）　など多数。

菊池省三（北九州）

愛媛県出身。現在、北九州市立小倉中央小学校教諭。コミュニケーション指導の実践研究を長年行っており、その実践は、ＮＨＫ「プロフェッショナル 仕事の流儀」や読売新聞・朝日新聞など、多くのメディアで取り上げられ注目を集めている。週に１回「菊池道場」を開き、若手の教師と学ぶとともに、全国を回って講演や授業を精力的に行っている。日本コミュニケーション教育研究会会長。ＮＰＯ授業づくりネットワーク理事。著書には、『菊池先生の「ことばシャワー」の奇跡』（講談社）、『菊池省三の「話し合い」指導術』（小学館）、『授業がうまい教師のコミュニケーション術』（学陽書房）ほか多数。

佐内信之（東京）

１９７０年岡山県生まれ。教育誌『授業づくりネットワーク』編集長。東京都公立小学校における約１８年の勤務期間中に、大学院修学休業制度・育児休業制度を活用して、２年ずつ職場を離れる経験をもつ。共著に『授業のツボがよくわかる国語の授業技術』『協同学習でどの子も輝く学級をつくる』（いずれも学事出版）など。

高倉弘光（東京）

筑波大学附属小学校教諭。
ニューヨーク・ダルクローズ音楽学校卒業(リトミック指導者国際ライセンス取得)。
現在、北海道ムーブメント教育研究会、日本ダルクローズ音楽教育学会などに所属。
教科書の編集委員、国立教育政策研究所などで研究協力委員などを務める。
主な著書に『わかるからおもしろい!　音楽力がアップする授業レシピ』（明治図書）、『〔共通事項〕が見える　子どもがときめく音楽授業づくり』（東洋館出版社）など。

田中博司（東京）

授業づくりネットワーク東京青年塾所属。東京コーディネーター研究会研究部長。ブザン公認マインドマップフェロー。ALLLLLIGHT!教育研究クラブ代表。著書に『特別支援教育　どの子も「安心」できる学級づくり授業づくり』（学事出版）がある。

堀裕嗣（札幌）

「研究集団ことのは」代表。著作は2012年だけでも、『スペシャリスト直伝！ 教師力アップ成功の極意』（明治図書）、『一斉授業10の原理・100の原則』、『教室ファシリテーション10のアイテム・100のステップ』（いずれも学事出版)など、多数ある。とくに、『必ず成功する「学級開き」魔法の９０日間システム』 は、「明治図書2012ベストセラーランキング」で８位となった。